¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Yo creo que un buen profesor es aquel que no inspira miedo a la pregunta. Aquel que no contesta mal a las preguntas de los alumnos, por lo tanto todos se animan a consultar. También creo que tiene que tener un carisma natural, algo que no se obtiene así nomás, también debe admitir un mínimo de flexibilidad. Para mi un buen profesor es aquél que sabe y está completamente seguro de lo que está enseñando y que ante cualquier consulta sabe responder de buena manera, que no parafrasea, ni menosprecia al alumnado. En muchos casos hasta los trata de "TU" generando confianza y un clima mejor para las clases, un buen profesor es el que avisa que no va a dictar clases con anticipación, o en el caso de ser por algún motivo de fuerza mayor avisa para que los alumnos no se claven horas de más, un buen profesor es aquél que no mete a todos los alumnos en la misma bolsa, y que sabe reconocer sus errores, que maneja los tiempos de clase, que sabe cuando dar un intermedio para que descansen las manos o las neuronas, que sabe mantener una clase participativa dentro de los cabales, que les gusta que participen y no que quieran imponer su opinión para todos.
Desde mi punto de vista un profesor debe motivar al alumno, debe ayudarle en cualquier tipo de problema que se le plantee, deberá tener la función de profesor y guía.
El profesor debe intentar desarrollar competencias entre los alumnos y también debe tratar que los alumnos: sean competentes en la búsqueda de información, sean capaces de seleccionar la información necesaria, sean capaces de interpretar la información recopilada y lo más importante: sean capaces transmitirla correctamente a los demás.
Además los profesores se tienen que concienciar de que ellos no son los únicos que pueden aportar conocimientos, yo creó que en algunos temas los alumnos pueden enseñar cosas a los profesores, por ejemplo, un alumno siempre sabrá más de las nuevas tecnologías que un profesor. (capacitación).
Un buen profesor debe conocer muy bien la materia que él enseña, tener objetivos claros, saber explicar, definir bien los conceptos y buscar ideas para poder hablar con los alumnos y enriquecer sus conocimientos.Es necesario también, que permita entre sus alumnos, la discusión intelectual, intensa e inteligente. Como la integración de las ideas y el debate al finalizar la secuencia.Sin embargo, él no debe ser indiferente con aquellos alumnos que trabajan mal hay muchos adolescentes que tienen problemas personales, que sufren la incomprensión de los padres y la falta de diálogo. Esto produce, inquietud y angustia frente a su futuro. Es posible que puedan tener actitudes agresivas, de violencia verbal y corporal, es decir problemas de disciplina.Un buen profesor debe reducir los conflictos, las peleas, buscar puntos de acuerdo.
Para ser un buen profesor, hay que poseer varias características, que se relacionan con el arte de enseñar, como por ejemplo en lo interpersonal, si el posee la característica de ayudar a crecer a los alumnos personalmente, si el les emite confianza, transformándose en un amigo de los alumnos, se interesa por ellos y crea un buen ambiente en el aula para la interrelación alumno –profesor, es decir el sirve como ejemplo para sus alumnos; en el ámbito profesional, el debe dominar su área, debe estar actualizado en sus materias de acuerdo a los avances tecnológicos de hoy en día, en relación a la responsabilidad si cumple con la entrega del material adecuado a sus alumnos (currículum), si es puntual, entre otras, y en relación a la enseñanza, si el ayuda a sus alumnos a alcanzar todos los objetivos propuestos, si prepara adecuadamente la clase, si logra que sus alumnos se motiven a estudiar, el debe hacer de la enseñanza una actividad estimulante y productiva. (Articulo características del buen profesor).
La característica principal de un buen profesor: es que pueda enseñar y desarrollar su clase con placer y entusiasmo.
Un buen profesor es aquél que uno recuerda con el paso de los años, porque algo aprendió de él, por sus conocimientos o por su actitud humana y respetuosa”

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

La evaluación del desempeño de los profesores, a mi parecer constituye uno de los procesos más complejos, que se realiza hoy en día en nuestro país, esta evaluación de diagnostico, educativa y formativa debe comprobar y valorar el efecto formativo y educativo que produce en los estudiantes la labor del profesor.
Algunas de las acciones con las que se puede evaluar el desempeño son las siguientes: portafolio (este registra actividades del profesor, el testimonio de su desempeño laboral), este elemento es parte de la evaluación docente utilizada por nuestro país, observación en la sala de clases (El uso de la observación como un procedimiento de evaluación presume que las acciones didácticas observables proporcionan una base suficiente para juzgar el grado del saber de un profesor), criticas constructivas de apoderados y alumnos ( por ejemplo si este cumple de forma adecuada la labor de enseñar, si forma un espacio adecuado para que entregue sus conocimientos y valores, si tiene respeto a sus alumnos y si ellos lo respetan a el, si es claro en sus explicaciones, entre otras cosas que se pueden criticar de su actuar en la sala de clases), exámenes de conocimientos ( Los ejercicios de rendimiento del profesor se realizan para medir conocimientos y capacidades que son de vital importancia para que tenga lugar una buena enseñanza, pero que resultan difícil de medir mediante la utilización de exámenes convencionales u otros métodos para evaluar el desempeño profesional del profesor), autoevaluación ( el profesor debe ser capaz de organizar su trabajo y planificar adecuadamente las tareas impuestas y debe llevar su normal cumplimiento, para al concluir el periodo de clases, deberá realizar un informe detallado, no solo cuantitativo sino que cualitativo de su desempeño en clases.
Muchos profesores en Chile tienen miedo de la evaluación docente pienso que esto tiene que ver con la naturaleza humana, el temor a ser evaluado, a ser expuesto, es grande, creo que para cualquier profesor si alguien le dice que va a observar cómo lo está haciendo, por muy seguro que ese profesor se sienta, la evaluación es un tema complicado de enfrentar. “Jorge Pavez, Ex presidente del Colegio de Profesores, dice que en entre los profesores existe temor a ser evaluados. "A cualquier persona que esté sujeta a una revisión o evaluación se le provoca un grado de tensión, es un proceso nuevo. Pero creemos que es un error propiciar el temor entre los profesores y no enfrentar un proceso que, en definitiva, apunta a fomentar un mejor proceso de enseñanza y no tanto a castigar a los profesores que tengan debilidades. Lo que se pretende implementar es un sistema de evaluación docente formativo, pero no todos los profesores han comprendido esto realmente".
La mejor evaluación es la que nos la realizamos nosotros mismos, cada día que desempeñamos nuestra labor o vocación, si al termino de una clase nos sentimos plenamente satisfechos, de haber cumplido con la difícil misión de enseñar de todas las formas posibles a las futuras generaciones de nuestro país.

Como enseñar paraque la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda

En las salas de clases existen alumnos que se muestran de diversas maneras, se manifiestan de diferentes formas ante determinadas actividades o situaciones, por lo cual el profesor será el encargado de guiar en el proceso de aprendizaje de estos alumnos, para que estos se autodescubran y logren realizar sus propias estrategias de estudio, para que logren el proceso de aprender.
El profesor será un observador de las diferencias individuales, ya que en un grupo curso existen alumnos con diferentes características ya sean educativas, de personalidad, sociales entre algunas, este podrá realizar un diagnostico de los alumnos para definir el proceso adecuado que empleara en esta labor exigente, el profesor deberá observar la actitud y métodos de los estudiantes al desarrollar sus tareas escolares, las pruebas también son un elemento para saber en que se equivocan los alumnos, y de alguna forma buscar soluciones a los errores de los alumnos, disertaciones individuales o interrogatorios reflexivos, para saber el grado de comprensión del alumnado, también podrá ocupar entrevistas personales para saber de la motivación del alumno. La atención que presta el profesor a la diversidad de alumnos debe ser mejor, es decir, dentro de la sala de clases y de una manera menos particular fuera de ella para que conozca intereses de ellos y así buscar el método adecuado de enseñar, una variante que se puede usar es el de realizar actividades con grupos, pero estos deben contener alumnos con diferencias en cuanto a estudio, ocupar a buenos alumnos con aquellos que les cuesta mas, para que se fortalezcan los 2 grupos mencionados, en alguna asignatura, ya que muchas veces se encuentran alumnos con capacidades para ciertas asignaturas y en otras son regulares o deficientes, por carecer de las capacidades necesarias, estos se darán cuenta que son útiles, y desarrollan autoestima entre sus pares.
En el aspecto educativo no podemos dejar de mencionar las estrategias que utiliza el profesor, estas deben cumplir las necesidades y posibilidades de cada alumno, el proceso educativo y curricular debe considerar estrategias y procedimientos, que tengan una respuesta ajustada a la diversidad y necesidades de los alumnos con el objetivo de que se cumplan las necesidades de su desarrollo.
Actualmente el mundo se encuentra enfrascado en una verdadera revolución científico-técnica y si la educación ignora ese elemento, desafortunadamente se quedaría a la zaga, por las ventajas que le ofrecen las tecnologías al proceso docente-educativo, especialmente al tratamiento a las diferencias individuales de los alumnos, pues se les pueden orientar actividades para que localicen informaciones, profundicen en algún contenido o investiguen utilizando Internet ,videos, o algún tipo de plataforma interactiva u otro medio que el profesor considere, siempre en correspondencia con las características de cada estudiante.
Como hemos visto, la atención a las diferencias individuales es como un río que se alimenta de muchas fuentes, ya que constituye un amplio sistema de trabajo. Consideramos que si al concebir nuestra labor pedagógica atendiendo debidamente las particularidades individuales de cada estudiante a partir de un acertado diagnostico o, el cual debemos ir actualizando sistemáticamente porque debemos tener en cuenta que el proceso docente tiene un carácter dialéctico y en la medida en que nuestro trabajo sea más efectivo, los alumnos deben ir cambiando su estatus inicial. Por ello resulta necesario que al concebirlo tomemos en consideración diferentes teorias pedagogicas y utilizar las tecnologías en el desarrollo del proceso docente-educativo. De esta forma contribuimos a la formación de verdaderos motivos en los alumnos, así como a la activación de la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades, en estrecha relación con la formación de sentimientos, cualidades y valores. En fin, los preparamos para la vida. La observación, la especial atención a nuestros alumnos no servirá para guiarlos de manera adecuada, estos serán a mi parecer los elementos más importantes para conseguir este objetivo enseñar a la diversidad de alumnos.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación cumple funciones importantes en el ámbito educacional, por ejemplo comprobar si se han logrado los objetivos propuestos por el profesor, entregar información al alumnado, es decir, si ellos han conseguido el dominio de alguna temática en particular, otra y relacionada con esta es la de motivar, si el alumno se esfuerza y estudia se verán reflejados en sus resultados (positivos),en cambio si no estudia, y la calificación es negativa, el podrá saber sobre la identificación de sus errores y así el sabrá en que se equivoco y por lo tanto, en una segunda evaluación el se motivara para conseguir una calificación positiva, la valoración de los resultados ayudara al profesor y al alumno, a clarificar sus métodos de evaluar, en relación al profesor, y sus métodos de estudio, en relación al alumno, ambos sabrán que hacer si los resultados ya sean buenos o malos, ellos tienen la posibilidad de cambiar, con respecto a como consideren que fue la evaluación. El hecho de hacernos la pregunta por que evaluamos nos permite conocer su utilidad, saber que valoramos el aprendizaje.
Lo mas justo, es evaluar al alumno mediante evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas o numéricas, la primera mencionada es fundamental para determinar lo aprendido, esta servirá para ayudar, motivar, orientar y prevenir al alumno, acerca si se encuentra en la línea correcta del proceso del aprender, lo importante es la reflexión y el análisis, sobre lo aprendido, el profesor servirá de guía, será el orientador del alumnado, la mayoría rechaza estas evaluaciones sin nota, pero luego se dan cuenta que es una ayuda para ellos y un estimulo, por lo tanto es una evaluación motivadora. La evaluación sumativa o numérica, es para certificar la adquisición de conocimientos y así seleccionar, al alumno en diferentes niveles, esta evaluación es mas social, genera la competencia, que es una capacidad que debe lograr el alumno, para futuros desempeños en el que hacer de su vida, pero esta competencia tendrá que ser sana, es decir, que genere la competencia pero que a la vez genere otras aptitudes, como compartir los conocimientos adquiridos, para que sea igualitario para todos, esta evaluación muchas veces trae consigo un tipo de descalificación, por parte del profesor, que los cataloga como excelentes, del montón y los flojos, y por parte de ellos que hace que se dividan como grupo curso, estas evaluaciones se convierten en trauma para los alumnos, ya sean buenos o malos alumnos, se les exige demasiado en su ambiente familiar, para que sean mejores o para que no reprueben, temen a fracasar y no cumplir con las expectativas de los demás, desde mi punto de vista creo que se deben aplicar los tipos de evaluaciones simultáneamente, para saber si progresan adecuadamente, si mejoran, si captan los contenidos de forma limpia, si son capaces de aceptar sus errores, si se deben hacer cambios en la mecánica de evaluarlos, para esperar mejores resultados, y tener en cuenta que evaluar significa valorar, estimar, apreciar, estos términos se refieren al desarrollo escolar, y es a los profesores a quien corresponde valorar este desempeño en términos de progreso en las actividades escolares.

Como enseñar ciencias

¿Cómo enseñar ciencias?

Enseñar ciencias es una tarea difícil, hay que tener en cuenta que presenta diversas dificultades en los procesos de aprendizaje, se puede mencionar la dificultad de cómo estructurar la lógica de los contenidos conceptuales, como hacer que el alumno los relacione con sus conocimientos y así logren tener una mejor asimilación para que luego ellos lo apliquen en experiencias (laboratorio), ocupar experiencias para lograr mayores logros en la ciencia es fundamental,el alumno piensa que el conocimiento científico se articula o forma de ecuaciones o definiciones que tienen que ser memorizadas en vez de comprendidas, también se sabe que los alumnos toman el conocimiento de las ciencias de manera superficial, por lo tanto es una problemática para el profesor, los estudiantes no consideran importante el aprendizaje de las ciencias si no se les muestra que van aplicar conocimientos de las ciencias en su futura vida laboral, por eso es necesario hacer cambiar su percepción de la ciencia, contextualizar las materias científicas a la vida diaria a su entorno, el profesor debe evitar la memorización de definiciones y promover el aprendizaje significativo, potenciar el uso apropiado de palabras científica para que el lenguaje usado por el profesor sea significativo para el estudiante.
El profesor de ciencias, en el aspecto de enseñar, pretende desarrollar habilidades y competencias en los individuos usando sus propios recursos, es decir lo que ellos ya poseen(alumnos), y los recursos del profesor el debe tener imaginación para desempeñar un papel o rol fundamental en esta tarea, ellos deben posibilitar o hacer alcanzable el conocimiento científico para sus estudiantes; por lo tanto, es pertinente que como profesores nos cuestionemos sobre ¿cómo aprende ciencias el estudiante? ¿Qué procesos de pensamiento elabora para construir su conocimiento?, y sobre nuestra labor como profesor, ¿qué es pertinente enseñar en ciencias? ¿Cómo lo enseñamos y para qué lo enseñamos?, ¿en qué medida somos los que entregamos los procesos de pensamiento que llevan a los estudiantes a construir su saber en ciencias?, de manera que los hagan más eficientes y competentes en sus desempeños. Al hablar de los recursos que posee un estudiante, nos referimos a recursos cognitivos e intelectuales como las ideas previas o preconcepciones (Driver, 1986), recursos técnicos, manuales, etc.
El motivo de la educación es por lo tanto el estudiante, por lo cual se deben tener en cuenta sus intereses al formular el plan de estudio de las asignaturas y mostrarles la aplicabilidad que pueda tener en su vida profesional. Esto implica un alto compromiso por parte de los docentes, que hagan de su práctica una labor amena y agradable, que disfruten de enseñar su asignatura para atraer a los estudiantes a su aprendizaje y hacerlos saber que ellos mismos son los creadores de su aprendizaje y que el profesor es el instructor para que desarrolle sus habilidades y competencias.
Como ultimo el profesor debe presentar alternativas como la resolución de ejercicios, desarrollo de prácticas de laboratorio y proyectos, y resolución de problemas como estrategias que pueden lograr este objetivo, estas son herramientas que pueden ser empleadas por los profesores de ciencias y que pueden ser sustituidas en la medida que se avance en la ciencia y por essto en el aprendizaje de asignaturas científicas.