Como enseñar paraque la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda

En las salas de clases existen alumnos que se muestran de diversas maneras, se manifiestan de diferentes formas ante determinadas actividades o situaciones, por lo cual el profesor será el encargado de guiar en el proceso de aprendizaje de estos alumnos, para que estos se autodescubran y logren realizar sus propias estrategias de estudio, para que logren el proceso de aprender.
El profesor será un observador de las diferencias individuales, ya que en un grupo curso existen alumnos con diferentes características ya sean educativas, de personalidad, sociales entre algunas, este podrá realizar un diagnostico de los alumnos para definir el proceso adecuado que empleara en esta labor exigente, el profesor deberá observar la actitud y métodos de los estudiantes al desarrollar sus tareas escolares, las pruebas también son un elemento para saber en que se equivocan los alumnos, y de alguna forma buscar soluciones a los errores de los alumnos, disertaciones individuales o interrogatorios reflexivos, para saber el grado de comprensión del alumnado, también podrá ocupar entrevistas personales para saber de la motivación del alumno. La atención que presta el profesor a la diversidad de alumnos debe ser mejor, es decir, dentro de la sala de clases y de una manera menos particular fuera de ella para que conozca intereses de ellos y así buscar el método adecuado de enseñar, una variante que se puede usar es el de realizar actividades con grupos, pero estos deben contener alumnos con diferencias en cuanto a estudio, ocupar a buenos alumnos con aquellos que les cuesta mas, para que se fortalezcan los 2 grupos mencionados, en alguna asignatura, ya que muchas veces se encuentran alumnos con capacidades para ciertas asignaturas y en otras son regulares o deficientes, por carecer de las capacidades necesarias, estos se darán cuenta que son útiles, y desarrollan autoestima entre sus pares.
En el aspecto educativo no podemos dejar de mencionar las estrategias que utiliza el profesor, estas deben cumplir las necesidades y posibilidades de cada alumno, el proceso educativo y curricular debe considerar estrategias y procedimientos, que tengan una respuesta ajustada a la diversidad y necesidades de los alumnos con el objetivo de que se cumplan las necesidades de su desarrollo.
Actualmente el mundo se encuentra enfrascado en una verdadera revolución científico-técnica y si la educación ignora ese elemento, desafortunadamente se quedaría a la zaga, por las ventajas que le ofrecen las tecnologías al proceso docente-educativo, especialmente al tratamiento a las diferencias individuales de los alumnos, pues se les pueden orientar actividades para que localicen informaciones, profundicen en algún contenido o investiguen utilizando Internet ,videos, o algún tipo de plataforma interactiva u otro medio que el profesor considere, siempre en correspondencia con las características de cada estudiante.
Como hemos visto, la atención a las diferencias individuales es como un río que se alimenta de muchas fuentes, ya que constituye un amplio sistema de trabajo. Consideramos que si al concebir nuestra labor pedagógica atendiendo debidamente las particularidades individuales de cada estudiante a partir de un acertado diagnostico o, el cual debemos ir actualizando sistemáticamente porque debemos tener en cuenta que el proceso docente tiene un carácter dialéctico y en la medida en que nuestro trabajo sea más efectivo, los alumnos deben ir cambiando su estatus inicial. Por ello resulta necesario que al concebirlo tomemos en consideración diferentes teorias pedagogicas y utilizar las tecnologías en el desarrollo del proceso docente-educativo. De esta forma contribuimos a la formación de verdaderos motivos en los alumnos, así como a la activación de la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades, en estrecha relación con la formación de sentimientos, cualidades y valores. En fin, los preparamos para la vida. La observación, la especial atención a nuestros alumnos no servirá para guiarlos de manera adecuada, estos serán a mi parecer los elementos más importantes para conseguir este objetivo enseñar a la diversidad de alumnos.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación cumple funciones importantes en el ámbito educacional, por ejemplo comprobar si se han logrado los objetivos propuestos por el profesor, entregar información al alumnado, es decir, si ellos han conseguido el dominio de alguna temática en particular, otra y relacionada con esta es la de motivar, si el alumno se esfuerza y estudia se verán reflejados en sus resultados (positivos),en cambio si no estudia, y la calificación es negativa, el podrá saber sobre la identificación de sus errores y así el sabrá en que se equivoco y por lo tanto, en una segunda evaluación el se motivara para conseguir una calificación positiva, la valoración de los resultados ayudara al profesor y al alumno, a clarificar sus métodos de evaluar, en relación al profesor, y sus métodos de estudio, en relación al alumno, ambos sabrán que hacer si los resultados ya sean buenos o malos, ellos tienen la posibilidad de cambiar, con respecto a como consideren que fue la evaluación. El hecho de hacernos la pregunta por que evaluamos nos permite conocer su utilidad, saber que valoramos el aprendizaje.
Lo mas justo, es evaluar al alumno mediante evaluaciones formativas y evaluaciones sumativas o numéricas, la primera mencionada es fundamental para determinar lo aprendido, esta servirá para ayudar, motivar, orientar y prevenir al alumno, acerca si se encuentra en la línea correcta del proceso del aprender, lo importante es la reflexión y el análisis, sobre lo aprendido, el profesor servirá de guía, será el orientador del alumnado, la mayoría rechaza estas evaluaciones sin nota, pero luego se dan cuenta que es una ayuda para ellos y un estimulo, por lo tanto es una evaluación motivadora. La evaluación sumativa o numérica, es para certificar la adquisición de conocimientos y así seleccionar, al alumno en diferentes niveles, esta evaluación es mas social, genera la competencia, que es una capacidad que debe lograr el alumno, para futuros desempeños en el que hacer de su vida, pero esta competencia tendrá que ser sana, es decir, que genere la competencia pero que a la vez genere otras aptitudes, como compartir los conocimientos adquiridos, para que sea igualitario para todos, esta evaluación muchas veces trae consigo un tipo de descalificación, por parte del profesor, que los cataloga como excelentes, del montón y los flojos, y por parte de ellos que hace que se dividan como grupo curso, estas evaluaciones se convierten en trauma para los alumnos, ya sean buenos o malos alumnos, se les exige demasiado en su ambiente familiar, para que sean mejores o para que no reprueben, temen a fracasar y no cumplir con las expectativas de los demás, desde mi punto de vista creo que se deben aplicar los tipos de evaluaciones simultáneamente, para saber si progresan adecuadamente, si mejoran, si captan los contenidos de forma limpia, si son capaces de aceptar sus errores, si se deben hacer cambios en la mecánica de evaluarlos, para esperar mejores resultados, y tener en cuenta que evaluar significa valorar, estimar, apreciar, estos términos se refieren al desarrollo escolar, y es a los profesores a quien corresponde valorar este desempeño en términos de progreso en las actividades escolares.

Como enseñar ciencias

¿Cómo enseñar ciencias?

Enseñar ciencias es una tarea difícil, hay que tener en cuenta que presenta diversas dificultades en los procesos de aprendizaje, se puede mencionar la dificultad de cómo estructurar la lógica de los contenidos conceptuales, como hacer que el alumno los relacione con sus conocimientos y así logren tener una mejor asimilación para que luego ellos lo apliquen en experiencias (laboratorio), ocupar experiencias para lograr mayores logros en la ciencia es fundamental,el alumno piensa que el conocimiento científico se articula o forma de ecuaciones o definiciones que tienen que ser memorizadas en vez de comprendidas, también se sabe que los alumnos toman el conocimiento de las ciencias de manera superficial, por lo tanto es una problemática para el profesor, los estudiantes no consideran importante el aprendizaje de las ciencias si no se les muestra que van aplicar conocimientos de las ciencias en su futura vida laboral, por eso es necesario hacer cambiar su percepción de la ciencia, contextualizar las materias científicas a la vida diaria a su entorno, el profesor debe evitar la memorización de definiciones y promover el aprendizaje significativo, potenciar el uso apropiado de palabras científica para que el lenguaje usado por el profesor sea significativo para el estudiante.
El profesor de ciencias, en el aspecto de enseñar, pretende desarrollar habilidades y competencias en los individuos usando sus propios recursos, es decir lo que ellos ya poseen(alumnos), y los recursos del profesor el debe tener imaginación para desempeñar un papel o rol fundamental en esta tarea, ellos deben posibilitar o hacer alcanzable el conocimiento científico para sus estudiantes; por lo tanto, es pertinente que como profesores nos cuestionemos sobre ¿cómo aprende ciencias el estudiante? ¿Qué procesos de pensamiento elabora para construir su conocimiento?, y sobre nuestra labor como profesor, ¿qué es pertinente enseñar en ciencias? ¿Cómo lo enseñamos y para qué lo enseñamos?, ¿en qué medida somos los que entregamos los procesos de pensamiento que llevan a los estudiantes a construir su saber en ciencias?, de manera que los hagan más eficientes y competentes en sus desempeños. Al hablar de los recursos que posee un estudiante, nos referimos a recursos cognitivos e intelectuales como las ideas previas o preconcepciones (Driver, 1986), recursos técnicos, manuales, etc.
El motivo de la educación es por lo tanto el estudiante, por lo cual se deben tener en cuenta sus intereses al formular el plan de estudio de las asignaturas y mostrarles la aplicabilidad que pueda tener en su vida profesional. Esto implica un alto compromiso por parte de los docentes, que hagan de su práctica una labor amena y agradable, que disfruten de enseñar su asignatura para atraer a los estudiantes a su aprendizaje y hacerlos saber que ellos mismos son los creadores de su aprendizaje y que el profesor es el instructor para que desarrolle sus habilidades y competencias.
Como ultimo el profesor debe presentar alternativas como la resolución de ejercicios, desarrollo de prácticas de laboratorio y proyectos, y resolución de problemas como estrategias que pueden lograr este objetivo, estas son herramientas que pueden ser empleadas por los profesores de ciencias y que pueden ser sustituidas en la medida que se avance en la ciencia y por essto en el aprendizaje de asignaturas científicas.