Como enseñar ciencias

¿Cómo enseñar ciencias?

Enseñar ciencias es una tarea difícil, hay que tener en cuenta que presenta diversas dificultades en los procesos de aprendizaje, se puede mencionar la dificultad de cómo estructurar la lógica de los contenidos conceptuales, como hacer que el alumno los relacione con sus conocimientos y así logren tener una mejor asimilación para que luego ellos lo apliquen en experiencias (laboratorio), ocupar experiencias para lograr mayores logros en la ciencia es fundamental,el alumno piensa que el conocimiento científico se articula o forma de ecuaciones o definiciones que tienen que ser memorizadas en vez de comprendidas, también se sabe que los alumnos toman el conocimiento de las ciencias de manera superficial, por lo tanto es una problemática para el profesor, los estudiantes no consideran importante el aprendizaje de las ciencias si no se les muestra que van aplicar conocimientos de las ciencias en su futura vida laboral, por eso es necesario hacer cambiar su percepción de la ciencia, contextualizar las materias científicas a la vida diaria a su entorno, el profesor debe evitar la memorización de definiciones y promover el aprendizaje significativo, potenciar el uso apropiado de palabras científica para que el lenguaje usado por el profesor sea significativo para el estudiante.
El profesor de ciencias, en el aspecto de enseñar, pretende desarrollar habilidades y competencias en los individuos usando sus propios recursos, es decir lo que ellos ya poseen(alumnos), y los recursos del profesor el debe tener imaginación para desempeñar un papel o rol fundamental en esta tarea, ellos deben posibilitar o hacer alcanzable el conocimiento científico para sus estudiantes; por lo tanto, es pertinente que como profesores nos cuestionemos sobre ¿cómo aprende ciencias el estudiante? ¿Qué procesos de pensamiento elabora para construir su conocimiento?, y sobre nuestra labor como profesor, ¿qué es pertinente enseñar en ciencias? ¿Cómo lo enseñamos y para qué lo enseñamos?, ¿en qué medida somos los que entregamos los procesos de pensamiento que llevan a los estudiantes a construir su saber en ciencias?, de manera que los hagan más eficientes y competentes en sus desempeños. Al hablar de los recursos que posee un estudiante, nos referimos a recursos cognitivos e intelectuales como las ideas previas o preconcepciones (Driver, 1986), recursos técnicos, manuales, etc.
El motivo de la educación es por lo tanto el estudiante, por lo cual se deben tener en cuenta sus intereses al formular el plan de estudio de las asignaturas y mostrarles la aplicabilidad que pueda tener en su vida profesional. Esto implica un alto compromiso por parte de los docentes, que hagan de su práctica una labor amena y agradable, que disfruten de enseñar su asignatura para atraer a los estudiantes a su aprendizaje y hacerlos saber que ellos mismos son los creadores de su aprendizaje y que el profesor es el instructor para que desarrolle sus habilidades y competencias.
Como ultimo el profesor debe presentar alternativas como la resolución de ejercicios, desarrollo de prácticas de laboratorio y proyectos, y resolución de problemas como estrategias que pueden lograr este objetivo, estas son herramientas que pueden ser empleadas por los profesores de ciencias y que pueden ser sustituidas en la medida que se avance en la ciencia y por essto en el aprendizaje de asignaturas científicas.